同课异构务实效 研训相行促成长

                                      ——轮台县第一小学参加县教研室“同课异构”大赛活动

    为了更新教育理念、创新管理模式、强力推进课程改革，全面提升我校教育教学质量。我校杨亚红、张华丽、王小萍三位老师于4月11至12 日积极参加县教研室组织的“同课异构”课堂教学大赛。

    接到县教研室的通知以后，轮台县第一小学召开紧急校委会，校长鲁军同志在会上说：“此次活动参赛老师较多，每所学校派送的都是教学骨干，对于我校老师来说是一个很好的学习机会。希望教研室和教务处的人员能对老师们的上课进行调整，最好是每位老师都去听课。在听课之后，教研室组织一次研讨会，让我们的老师谈谈收获，说说自己在以后的教学活动中怎样提高课堂的效率。”会议之后，教务处杨主任根据我校实际情况，每个楼层安排2-4名副科教师进行巡视看班，教研室刘主任组织语文组全体老师前去听课，并负责打考勤。

    两天的赛课活动，虽然很紧张很辛苦，但是我校教师能做到不迟到、不早退。在观课的时候大家的眼神都注视上课教师和学生们的一举一动。孩子们机敏的回答使听课者会心一笑；老师的一个问题也让听课者低头沉思……

    4月13日下午业务研修时间，轮台县第一小学教研室组织教师们针对这13节课进行了研讨。听课老师都各抒己见，碰撞出的思维火花赋予了这13节课更多的生命。老师们都认为：同课异构活动激发了教师的教学智慧，提高了教师课堂教学的实效性，让教师在实践教学中自我完善，提供了教师反思进步的平台。“同课异构”课堂教学大赛让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。同样的课程，不一样的体验，同课异构模式指同一课程、同一教学内容，由于教师的教学风格、习惯、授课环境条件等的不同所导致的课堂进程、结构、师生活动空间、授课方式及其效果等方面存在差异的课堂模式。

    最后教研室刘老师做了总结：教师要留给学生足够探索的空间，以及要提供不同层次的学习材料。未来 的课堂是基于生成的教学，这样的教学关注学生的学习力。未来的的教学要把握好学生的生成，在大空间下，达到学与教的动态平衡，使每个学生都有不同的发展，把学生的权力还给了学生，充分体现了学生是学习的主人。